SOBRE EL REAL DECRETO DE (DES)ESPECIALIZACIÓN DOCENTE

Hace unas semanas teníamos noticia de que el Ministro Wert andaba preparando un nuevo Real Decreto para borrar las especialidades de los cuerpos docentes de Educación Secundaria. Si hasta ahora, en la Escuela Pública, para dar clase de una asignatura había que tener aprobada una oposición por esa especialidad, ahora a golpe de decreto se acaba con este imprescindible aval. Se abre el abanico de las materias que va a poder impartir cada docente, con independencia de cuál sea su formación: así, y por poner solo algunos ejemplos, un profesor de Lengua podrá dar Geografía e Historia, uno de Filosofía podrá impartir Actividad Emprendedora y Empresarial (nueva asignatura de los dictados neoliberales), y uno de Biología y Geología podrá enseñar Matemáticas o Física y Química. Y se deja la puerta abierta para que los saltos puedan ser aún más mortales “cuando las necesidades del centro lo requieran”. Todo en aras de la rentabilidad económica. Todo en el marco de una ley en cuya denominación se introduce la palabra “calidad”. Una nueva muestra de la manipulación del lenguaje de que la LOMCE hace gala de principio a fin.

https://www.yoestudieenlapublica.org/descargas/28DecretoEspecializacionSecundaria.pdf

¿Respetamos a los profesores?

Emisión del pasado domingo 26 de octubre en el programa A vivir que son dos días.

... qué papel juegan los profesores y maestros en nuestra sociedad. ¿Les valoramos lo suficiente? ¿Somos conscientes de lo que nos aportan? Debaten estas, y otras cuestiones  Carme Alemany, Ángel Gabilondo, Antonio Orejudo, Joan Romero y Carmen Lázaro.

Un modelo de formación para ... APRENDIZAJE COOPERATIVO

Nos escribe Xabi desde Mondragón:

Aupa, quisiera compartir con la red, ..., la invitación que nos han hecho desde UECOE (Unión Española de Cooperativas de Enseñanza) a participar en un congreso que han organizado (aquí el enlace, para quien esté interesado) en Sevilla a mediados de octubre (los días 15,16 y 17). Dos compañeras de la facultad van a dirigir un taller en el que abordaremos, especialmente, el modelo de asesoría que desarrollamos aquí en Euskadi con diferentes cooperativas de enseñanza. Estamos creando una red de centros (IKASARE) que poco a poco va ampliándose, con la intención de promover el cambio de la escuela, no sólo en la práctica de aula sino también en la organizativa.

En la siguiente comunicación se explica el proyecto que tiene ya cuatro años de andadura.

Otra Educación es posible

          Bajo ese título y con el subtítulo "Documento a debate para una nueva ley educativa" fue presentado el pasado día 2 de octubre en el Congreso de los Diputados. Presentación a la que fuimos invitados para realizar análisis, críticas y propuestas, como en otras ocasiones.

Descargar documento a debate: Otra educación es posible

Blog: Una ley de tod@s y para tod@s

La milotxa, revista Educ[a]ctiva: entrevista al col·lectiu Obrim

Després d’una molt grata experiència formant part d’un curs formatiu impartit per dues membres del col·lectiu “Obrim una finestra al món”, no podia deixar passar l’oportunitat de conéixer-les més a fons. Volia saber com, qui i per què es formà aquesta associació. Volia saber la seua opinió sobre la nostra educació, l’educació pública.

INICIO DEL CURSO ESCOLAR EN EL PAÍS VALENCIANO, ENTRE LA PRECIPITACIÓN Y EL DESASTRE

CARTA ABIERTA A LA "CONSELLERA D'EDUCACIÓ"

El claustro del IES ALTAIA quiere manifestar su malestar por la manera con que la Administración educativa valenciana está organizando últimamente los cursos escolares, y muy especialmente por el adelanto del inicio del curso escolar 2014-15 al dia 3 de Septiembre .

Algunas de las situaciones más graves que hemos tenido que superar en nuestro trabajo:

* Se nos pide cada vez más formalismos para tener los recursos que necesitamos. Todo con una finalidad publicitaria, como en el caso del Contrato - Programa, que se utiliza para decir que se aumenta la dotación económica y de profesorado, después de aplicar unos recortes que superan cuantiosamente las dotaciones de este programa. Sufrimos continuamente las improvisaciones de nuestra «Consellería». Por ejemplo el curso pasado se exigió a los centros hacer la solicitud del Contrato Programa a contra-reloj, cuando ni siquiera estaba publicada la orden correspondiente.

* Se nos hace trabajar en el diseño del curso siguiente a la vez que se cierra el presente. Un mes de Julio en el que no había profesorado de algunos departamentos para realizar las pruebas extraordinarias, se hacían las evaluaciones de grupos sin algunos tutores / as y profesores / as para ser interinos... El equipo directivo debía estar coordinando esta tarea a la vez que organizaba plantilla, atendía a familiares, hacía memoria del curso, de los proyectos realizados, solicitaba nuevos proyectos, revisaba instalaciones, gestionaba conflictos surgidos de esta situación ... Mientras, la legislación correspondiente aparecía después de tener terminada la tarea, por ejemplo las instrucciones de principio de curso, que fueron publicadas el 23 de Julio (en una semana real de comenzar el curso).

* La FP Básica implanta a toda prisa, con un calendario y proceso de implantación lleno de errores y fechorías ...

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