La Red desde México


Frenando - Posted on 01 September 2010

Traigo esta carta para presentar tres documentos de nuesto colega mexicano de la Red IRES, y experto en Didácticade la Historia, Gerardo Mora, carta que además nos da noticia del panorama didáctico de Mexico y de la importancia de la Red y de su web para nuestros colegas mexicanos (que en definitiva son las mismas razones por las que la web y la Red son importantes aquí).

Estimado Fernando:


En principio, gracias por tu apoyo y por tu obra -no sólo escrita, sino todo lo que haces con la Red y más allá de IRES. En México no hay nada parecido, ni a ti ni a la Red. Los investigadores educativos no son profesores -es una élite que no se ensucia con el gis- y éstos no "investigan". Y a pesar de la importancia cuantitativa del sistema escolar, casi un millón de profesores y 18 de alumnos, hay crisis pedagógica que repercute en lo demás. Por eso es importante la Red. Es como un faro, orienta a los que buscamos algo más.


En México medio se conoce a César Coll, algo menos a Gimeno Sacristán y a Pérez Gómez. Luego seguirían Porlán y el grupo IRES. Pero las modas impulsadas por la política educativa van más por la pedagogía por objetivos -tecnología educativa- y ahora las famosas competencias. Y las élites investigativas se volvieron etnográficas -siendo los profesores  uno de sus "objetos", luego les dio por la "docencia reflexiva" y las "representaciones". Eso causó un vacío sobre los problemas del aula y su solución sin precedente. Por eso el apegarse al método de IRES permitió ir construyendo los modelos didácticos personales y luego generalizarlos a nuestra ESO. No hay otro camino, cuando menos no con la etnografía ni lo demás. Aquí Kafka sería costumbrista...  Lo que hacen Uds. nos sirve mucho a los mexicanos.


Aprovecho para hacerte unos comentarios sobre la actualidad de la Red IRES en México. Acá la etnografía desplazó a la didáctica y a la investigación, hasta que la realidad escolar lo permitió. Desapareció y quedó la pedagogía conductista en la acreditación y los exámenes nacionales -los de Pisa no son reconocidos. Ahora con lo de competencias y las TICs todo el mundo anda en búsqueda del hilo negro didáctico.  Por supuesto miles de profesores se oponen al enfoque y siguen sus rutinas de siempre. No existe nada como el manifiesto No es verdad, aunque no dudo que pronto aparezca un símil inspirado en el vuestro.


Mi trabajo  tiene cierta trascendencia en el medio normalista -formación docente, casi un ciento de tesis de profesores-. Me he dedicado a la investigación en el aula y he desarrollado con mi compañera un modelo didáctico que operamos exitosamente. Lo estamos formalizando, por lo que a veces tenemos que utilizar el lenguaje oficial. Pero en el fondo creemos que es liberador... Lo importante es que funciona en las aulas y que tiene una fundamentación, no existiendo nada similar en México. Y todo eso empezó con mi lectura de tu libro, y no despegarme virtualmente de la Red.


Te envío anexos tres artículos sobre ciencia y educación en México que pueden ser de tu interés. Dos tratan del modelo didáctico que he desarrollado y su correspondiente modelo de formación docente para la asignatura de Historia en educación secundaria (ESO). Todo ello gracias a la influencia de la Red IRES, como espero se pueda ver.


Uno de ellos
lo dediqué a la Red IRES y lo presenté en mi Escuela Normal Superior de México. Espero que te agrade, aclarando que el concepto "competencias" tiene un significado diferente al procapitalista del que emerge. En nuestro caso lo tenemos que usar como parte del discurso formativo. Ojalá quede clara esa diferencia. Los otros dos artículos son:


Formación docente con el Modelo Estratégico para la enseñanza de la Historia en educación secundaria.

Modelo de Educación Histórica.


Respecto a colgarlos en la web, la verdad me intimidan un poco los colegas de la Red. Pero si consideras que pasan la prueba, cumpliré con uno de los requisitos para seguir en la lista interna.


Mi gratitud para con la Red es auténtica. Leer las discusiones de la página web, un libro de López Ruiz, los de Porlán, tu librito -como le dices afectuosamente- y tu tesis han sido mis guías para no perderme en las ideologías educativas posmodernas -"etnografía, representaciones sociales, etc."- de mucho impacto en los investigadores mexicanos. Pero además, hemos formado docentes, llegando a los adolescentes con una educación histórica diferente, así como fundamentado ambas prácticas docentes. Con ello me considero miembro de la Legión Extranjera de la Red.


Como siempre, agradezco tu fina atención.


Gerardo Mora -Escuela Normal Superior de México.


P.D. Te ofrezco una sentida disculpa por el formato word.

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