Acta resumen del 10º Encuentro en el 2009


jokin - Posted on 05 July 2009

Acta-memoria del 10º encuentro de la Red IRES en Huerto Alegre, Granada. Mayo 2009

Los días 22, 23 y 24 de mayo de 2009 se produjo el encuentro en la Granja Escuela "Huerto Alegre" de Granada. Este año, la temática abordada, acordada en el encuentro del año pasado, fue:

"Una escuela para todos desde la perspectiva de IRES"

En primer lugar se establecieron los necesarios acuerdos para la organización y desarrollo de las jornadas de trabajo, que quedaron así:

I. Organización horaria de las Jornadas.
II. Resumen de asuntos trabajados por la coordinadora saliente

III. Tema del encuentro.

IV. Bolonia, Manifiesto “No es verdad”, elección de la coordinadora, elección del tema del próximo encuentro.



I. Organización horaria de las Jornadas.

Dado lo numeroso de los temas a tratar y de la necesidad de algunos asistentes de volver el domingo, acordamos una distribución horaria que permitiese abarcar lo máximo posible. Algunos temas como el encuentro de Venezuela 2008, se trasladaron a la noche del día 22.

II. Resumen de asuntos trabajados por la coordinadora saliente

    Se realizó un resumen de los asuntos que durante el año han ido surgiendo, que este año han sido numerosos y muy intensos, como el de Bolonia y el del Manifiesto.

La relación de asuntos tratados en la red fue la siguiente: Nueva Web de REdIRES, manifiesto pedagógico “No es verdad”, Encuentro de Venezuela, Bolonia, Educación para la Ciudadanía, INNOVA, Relaciones con otras Redes, Asociación IRES.

  • Respecto a la Web, se plantea la discusión sobre la capacidad de dar respuesta y mantener los debates. La lista externa nos permite mayor inmediatez, pero debemos tener en cuenta colgar cuanto antes los enlaces en la Web, para aprovechar el dinamismo de la misma con respecto a la anterior. Esta Web es un estímulo a la participación y se propone que todos seamos corresponsales en nuestros lugares de trabajo, residencia, etc. Como aspecto técnico se habla de que es preferible publicar en HTML ya que no plantea problemas con la configuración del formato. Quedamos en que trataríamos aspectos técnicos sobre el manejo de la Web el sábado tarde, pero por la cantidad de temas a tratar fue imposible, de modo que seguimos de momento como hasta ahora.

  • Relaciones con otras redes: aunque se inicia hablando de Bolonia y el Master, acordamos dejarlo para el sábado por la tarde. Con el manifiesto hemos “salido del armario”, nos ha conectado con otras redes y colectivos como la plataforma 0-6, el colectivo afilalápiz de Extremadura, con los que deberíamos establecer relaciones privilegiadas. El área de educación de Ecologistas en acción ha firmado el manifiesto. Se plantea seguir hablando de algunos aspectos de las relaciones con otras redes, pero ante la premura de tiempo, decidimos dejarlo para cuando hablemos sobre el manifiesto, si bien, como se verá, tampoco hubo tiempo suficiente para ello.

  • INNOVA: No han firmado el manifiesto por no estar IRES en el portal. Se comenta lo que sucedió el pasado año cuando se acudió a INNOVA y no se aceptó defender una escuela pública en el portal y se manipularon las conclusiones de algunas mesas. IRES está en el portal pero no en la coordinadora.

  • Jornadas investigación en la escuela: “han muerto”, los objetivos que se planteaban se han cubierto entre otros con el Manifiesto Pedagógico, hay quien opina que no tiene sentido “resucitarlas”. No se acomoda ni a nuestra situación ni a nuestras posibilidades. Aunque José Luis plantea no desecharlo aún.

  • La asociación: en principio se creó para pedir subvenciones pero ha servido para recoger dinero para el Manifiesto Pedagógico. Tiene seis socios. Podría servir también para emitir una certificación del encuentro como ya se ha hecho este año, e intentar una homologación por la delegación de educación. En principio la asociación está a disposición de la red, y el tiempo dirá qué otros usos podemos darle. Rafa plantea que la asociación puede ser un instrumento potente administrativamente y trae propuestas concretas. Sacar fondos para hacer cosas. Folletos, publicaciones,…como financiación. Se propone que los miembros de la lista interna, pasen a ser miembro de la asociación y que se empiece a pedir subvenciones para tener una persona asalariada en la asociación. Algunos piden que se haga una convocatoria oficial con antelación de al menos quince días, para poder solicitar los días para asistir al encuentro.

  • Cuota mantenimiento: a lo largo del año se ha enviado varios correos a las personas de la lista que no han pagado y que se desconoce si desean seguir en la lista; únicamente tres personas han contestado y pagado la cuota de 10 € que acordamos el pasado encuentro. Queda pendiente determinar las personas que faltan por pagar y mandar un correo informándoles que se les va a dar de baja en la lista. Para este año se propone hacer uso de la cuenta de la que dispone la Asociación, por lo práctico y cómodo, y porque está ahí para usarla. Mantendríamos una cuota de 10 € para este año.

III. Tema del encuentro.

Se propuso abordar el tema del encuentro “Una escuela para todos desde la perspectiva de IRES”, desde varios boques temáticos:

  1. potencialidades y debilidades del MIE para dar respuesta a la diversidad.

  2. Propuestas didácticas

  3. Dificultades del sistema para crear una educación inclusiva y propuestas de solución.

Realmente se habló de los puntos primero y tercero, en parte por el devenir de los propios comentarios que se iban haciendo, en parte porque finalmente se acortó el tiempo previsto para el tema del encuentro, ante la necesidad de anticipar el tiempo para hablar de Bolonia.

Resumimos algunas de las intervenciones y aportaciones en función de estos dos temas:

1. MIE y atención a la diversidad:

  • Se establecen diferencias conceptuales entre los términos de inclusión e integración. Hubo cierto diálogo sobre este tema pues usamos en ocasiones indistintamente diferente terminología (atención a la diversidad, escuela para todos, inclusión).

  • El MIE encaja con el concepto de inclusión.

  • Se adopta el término atención a la diversidad frente al de inclusión.

  • La escuela tradicional está pensada para una sociedad homogeneizadora.

  • Hay que potenciar los recursos de trabajo en la diversidad: grupos flexibles, cooperativos.

  • Hay que hacer más visible cómo la diversidad es positiva para el aprendizaje.

  • El MIE es perfectamente válido para trabajar la diversidad porque formula contenidos abiertos y procesales, se basa en la investigación del alumnado, porque programa en función de itinerarios didácticos, porque formula los problemas a distintos niveles, permite trabajar los intereses del alumnado.

  • Es importante el aprendizaje procedimental de la comunicación de los aprendizajes.

  • No es necesario hacer adaptaciones curriculares porque es algo implícito en el MIE.

  • En la medida en que el alumnado adquiere recursos, gana autonomía y cambia la relación con el profesorado, se establecen nuevas relaciones, sobre las que es necesario trabajar.

2. Dificultades del sistema para crear una educación inclusiva y propuestas de solución.

  • La administración exige una documentación, ACIs, que no debe ser un freno a la atención a la diversidad.

  • La escuela es homogeneizadora; es importante trabajar con los profesionales cómo superar las restricciones que supone la escuela y una buena formación epistemológica para poder afrontar nuevas cuestiones relativas a los contenidos.

  • Es difícil adaptar el currículo a todos y el alumnado tampoco está acostumbrado a trabajar en grupos cooperativos heterogéneos.

  • ¿Genera la diversidad más problemas de aprendizaje que enriquecimiento? Hay que trabajar sobre los recursos que nos permitan reconocer que se trabaja mejor en la diversidad.

  • Lo que creemos no siempre se lleva al aula, por la fuerza de la cultura oral, y por la resistencia del alumnado al cambio.

IV. Bolonia, Manifiesto “No es verdad”, elección de la coordinadora, elección del tema del próximo encuentro.

  • Bolonia: Kike y Patricia exponen la situación ante Bolonia, planteando que se precisa un cambio en la Universidad, pero no el que ofrece Bolonia. Existe la posibilidad de lograr una moratoria, como ya ha sucedido en otro país, puesto que la unión europea no tiene competencia normativa en educación, y por lo tanto cada país puede adoptar la postura que quiera. Algunos aspectos que se aclararon sobre Bolonia fueron:

  • El cambio conceptual y estructural que se va a producir en la universidad se concreta en que conceptualmente va hacia empresa, estructuralmente los estudios se organizarán en grados y master. Está orientada a una formación profesional.

  • No existe coordinación entre las universidades para las titulaciones, luego los contenidos pueden ser distintos para la misma titulación en universidades diferentes, aunque el título esté homologado.

  • El grado va dirigido hacia unos conocimientos generalistas y la especialización llega en el postgrado.

  • Se obliga al alumnado a ir a un postgrado, puesto que el grado no es suficiente para entrar en el mundo laboral. Los postgrados son de elevado coste y acceso por nota académica (las plazas son limitadas).

  • Renovación pedagógica: es necesaria pero no es cierto que la vaya a haber.

  • Beca: pasan a ser becas hipoteca en vez de a fondo perdido.

Tras esta intervención, tomaron la palabra otras personas como Eduardo y Rafa. Entre sus aportaciones a este tema están las siguientes.

  • El contenido lo controla el profesorado que tiene autonomía, no tanto el mundo empresarial.

  • Un aspecto verdaderamente preocupante de la universidad actual y de su profesorado es que ante el nuevo panorama se mantienen en posiciones feudalistas, buscando mantener sus “privilegios”, mientras en realidad “todo sigue igual”.

  • Coincidimos en que no queremos la mercantilización, pero esto es algo que ya venía de antes.

  • Hay que definir la calidad en la investigación y en la docencia, qué universidad queremos.

  • Debemos realizar propuestas en positivo: apostamos por una Universidad pública, democrática y de calidad.

El tratamiento de este asunto hubo de continuarse por la tarde dada la disparidad de opiniones, la necesidad de aclarar éstas y de intentar llegar a una posición común de IRES, que como ha quedado reflejado en nuestra Web, se comprometió a redactar Paco, bajo las premisas de un posicionamiento positivo a favor de una Universidad pública, democrática y de calidad, y por otra parte de mostrarnos favorables a una moratoria que ofrezca un espacio de reflexión y participación de todas las partes implicadas.

Elección de la coordinadora, elección del tema del próximo encuentro.

Fueron varios los temas propuestos para el próximo encuentro, si bien finalmente se llegó al consenso en torno a uno de los que partían ya del año anterior y que en principio se proponía ligado a la elección de la coordinadora, para continuar como en los dos últimos años en la línea de que personas de un mismo entorno o grupo constituyeran la coordinadora y fuesen próximas al tema del encuentro o lo hubiesen propuesto.

Algunos de los temas propuestos giraban en torno a la comunicación en el aula, cómo educar para la sostenibilidad o qué aporta la educación no formal a la escuela.

Definitivamente se llegó al consenso en torno al tema “Educación en el territorio, desde la perspectiva de Ires” y por ser el origen de la propuesta y su proximidad al mismo M Luz formará parte de la nueva coordinadora.

El resto de los componentes de la coordinadora serán Paco García y Nico Alba. Por su puesto deseamos toda la suerte a la nueva coordinadora.

No es verdad”.

La cantidad de temas y el largo tiempo dedicado a algunos de estos, hizo que el tiempo para tratar el manifiesto pedagógico fuese escaso y a última hora. En primer lugar decir que la publicación del manifiesto se retrasó del sábado 23 de mayo como estaba previsto, al día 27 del mismo mes. Ana explicó el estado de las cuentas. Rafa realizó una exposición de todo el proceso seguido, de la participación de asociaciones y organizaciones, contactos con la prensa, publicación y de los distintos actos de presentación en Madrid, Sevilla y Zaragoza hasta la fecha. A la presentación de Madrid y Sevilla acudirá Tonucci.

Todos agradecimos a Rafa su gran impulso sacando adelante este proyecto que de alguna manera ha logrado una importante movilización, ha promovido que nos demos a conocer y el contacto con otras asociaciones y organizaciones.

Se aprovechó a última hora para cuestiones organizativas relativas a las presentaciones del manifiesto, con lo que se cerró el encuentro 2009. Mientras algunos ya nos marchábamos…

Hasta el 2010

Una escuela con perspectiva ecosocial

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