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Traigo esta carta para presentar tres documentos de nuesto colega mexicano de la Red IRES, y experto en Didácticade la Historia, Gerardo Mora, carta que además nos da noticia del panorama didáctico de Mexico y de la importancia de la Red y de su web para nuestros colegas mexicanos (que en definitiva son las mismas razones por las que la web y la Red son importantes aquí).

Bueno, he recibido este correo solicitando ayuda:

"Escribo para pedir consejo y opinión. Resulta que para el curso que viene queremos montar en mi IES un grupo de trabajo en el que, en principio, estén implicados los departamentos de Tecnología, Ciencias Naturales y Matemáticas para realizar una actuación conjunta en 1º de ESO. Nos hemos dado cuenta de que:

Sí al GP  de Fórmula 1, sí a la Copa America, sí a la visita del Papa, sí a la Regata de vela de la vuelta al mundo...,  también sí al chino-mandarin y a Educación para la Ciudadanía en inglés..., pero por supuesto que no a la dotación de ordenadores portátiles para los alumnos/as porque provocan miopía...
Pero claro, políticas tan acertadas (y los trajes) consumen muchos recursos,  y estas son algunas de sus consecuencias...

Educación suprime aulas y profesores dedicados a frenar el fracaso escolar.
La conselleria prevé reducir en un 75% las dotaciones de docentes para los programas de apoyo educativo del curso que viene en los institutos de la provincia.

Noticia del diario Información.

Comunicación* al undécimo encuentro de la Red IRES

(*) Aunque la temática del encuentro trata de la enseñanza ligada al territorio, sería conveniente encontrar un rato para tratar de aclarar nuestra posición en los temas que aborda esta comunicación, que está basada en la intervención de La Illeta en la Asamblea de la Red Europea de Educación celebrada en valencia para preparar el Foro Social Europeo.

La Red IRES participa de nuevo, este curso, en la segunda edición de "Jornades d'Escola i Societat" promovidas por  L'Assemblea d'Estudiants de la Universitat d'Alacant que es un grupo de estudiantes cuyo origen está ligado a la lucha contra la implantación del proceso de Bolonia.

Descubriendo la historia  de Alicante y visita a la Serra Grossa

11 Encuentro de la Red IRES. Granada 2010
Grupo La Illeta. Alicante.

Como se acerca nuestro encuentro anual, queremos compartir con vosotr@s la actividad que hemos realizado hoy; ya que forma parte de nuestro trabajo para el Encuentro en Granada, cuyo tema principal es como vincularnos con el territorio.

Muros

Ayer se celebró en Valencia la Asamblea de la Red Europea de Educación del Foro Social Europeo entre las murallas árabes de la ciudad. La Illeta asistió junto a otros movimientos pedagógicos, sindicatos y asociaciones de madres y padres.
Ha sido muy interesante conocer de primera mano la situación educativa de Bélgica, Francia, Grecia, Italia y Portugal, analizada, en algunos casos, desde distintas visiones.

Pura y Rosa durante su intervención

Empiezan a ser populares encuentros sociales que además de ser eso, encuentros sociales, se nuclean alrededor de la difusión de conocimientos específicos de la mano de expertos en algún campo del saber. El más popular de ellos es el TED de Monterey, encuentro que genera posteriomente en Internet numerosos vídeos que nos dan ocasión de estar al tanto de lo último sobre algún tema, ya que los expertos suelen preparar muy bien su clase magistral.

Este sitio web, que toma el relevo de tres webs anteriores de la Red IRES, es muy reciente. Inició su andadura simultaneamente al manifiesto No es Verdad, y con la urgencia de tenerlo en marcha para apoyar la campaña.  El poco tiempo que nos dejaba el trabajo y la propia campaña, provocó que tuviese algunas lagunas, tres de ellas muy significativas:

La coordinadora estatal las asambleas de Universidad de PAS/PDI se reunió con el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, para tratar sobre el proceso de Bolonia

Tomás Agulló y Fernando Ballenilla*

El nueve de mayo  fue el 75 aniversario de la muerte de Lev Semenovich Vygotsky que nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, una ciudad de Bieolorrusia, su obra está ligada a la revolución socialista sovietica y fue un participante directo y activo en la lucha por la construcción de una psicología científica a partir del materialismo dialéctico e histórico, en contra de la nueva psicología subjetiva e idealista y de los intentos por construir la nueva psicología soviética a partir del simple materialismo mecanicista.
En el terreno de la educación señaló la importancia de la interacción social y el concepto de zona de desarrollo próximo, a partir de la cual el psicólogo constructivista Bruner desarrollo la metáfora del andamiaje.

En la web alternativa asturiana Asturbulla aparece  el 15 de junio el escrito de Carlos X. Blanco Contra la Pedagogía “Progre”, que es recogído ese mismo día por dos webs alternativas  La Haine  y  Kaosenlared.

El 13 de octubre del presente año se cumple el centenario del fusilamiento del pedagogo Francisco Ferrer, el cual, antes de morir, dejó escrito el deseo de que sus amigos no hablasen de él: «Deseo también que mis amigos hablen poco o nada de mí, porque se crean ídolos cuando se ensalza a los hombres, lo que es un gran mal para el porvenir humano. Solamente los hechos, sean de quien sean, se han de estudiar, ensalzar o vituperar, alabándolos, para que se imiten cuando parecen redundar al bien común, o criticándolos para que no se repitan si se consideran nocivos al bienestar general» (12/10/1909).

Aquí un artículo de Victor Moreno, escritor y profesor y un escrito de Ferrer i Guardia sobre  La Escuela Moderna que él fundó y es uno de los ilustres  referentes pedagógicos de nuestro manifiesto No es Verdad.

Desde hace meses la Red IRES (http://www.redires.net/), un colectivo de profesores y profesoras de distintos niveles educativos que trabaja por la “Investigación y la Renovación Escolar”, está difundiendo el Manifiesto “No es Verdad”, un documento en el que se recogen análisis y propuestas en relación con la actual situación de la educación, intentando responder a ciertas visiones y creencias, que aparecen como “de sentido común”, pero que consideramos que distorsionan la realidad.

Sello automático: En este caso el texto dice "Gracias" (por el trabajo realizado).

Era al principio de la Red IRES, nada menos que a finales del siglo pasado. Las dificultad para mantener contacto y organizar los Seminarios de Discusión sobre el Proyecto IRES mediante correo postal, supuso el parón de estos. Salimos de la dificultad gracias a que Internet, en esos momentos, estaba comenzando a ser popular (con lentísimos modems de 28k).

No podia haberse elegido a nadie mejor para presentar el manifiesto "NO ES VERDAD", desde aquí nuestra alegría y nuestro agradecimiento.

No hace mucho los grandes medios trataban de criminalizar la crítica y la lucha de estudiantes universitarios contra el proceso de Bolonia etiquetándolos de “antisistema”, incluso en algunos periódicos se los describía fotográficamente indicando su atuendo, palestino incluido. Naturalmente se trataba de gente a evitar (incluso cruzando de acera si se daba el caso).

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Correo-e enviado por Luis Roca Jusmet y publicado con su permiso acerca de la polémica desarrollada en Rebelión sobre el manifiesto NO ES VERDAD.

Estimados amigos

Efectivamente estamos en la misma trinchera. Y no sólo esto sino que el esfuerzo que vosotros hacéis es mucho más que el que pueda hacer gente como yo, que desarrollo actividades muy variadas y no me he centrado en un empeño tan intenso como el vuestro

Hoy, jueves 7 de mayo, con la presencia de unas 40 personas pertenecientes a los colectivos de profesores, personal de administración y servicios y personal de investigación, se ha constituido la Asamblea de trabajadores/as de la Universidad de Alicante que se muestran críticos con el llamado proceso de Bolonia

Personal docente e investigador y de administración y servicios de varias universidades del Estado, y de la universidad de Alicante también, preocupados por la serie de cambios que supone el proceso de Bolonia, nos autoconvocamos en el Ateneo de Madrid el 25 de abril, valiéndonos de Internet, para organizarnos y redactar la siguiente declaración, que te invitamos a leer y discutir en una asamblea de PDI y PAS el jueves 7 de mayo a las 11h, en el Aula D 0/03P de la Facultad de D

Artículo de Fernando Ballenilla en Rebelión.

El 14 de abril, en Rebelión apareció un artículo de Luis Roca Jusmet, titulado “Dos medias verdades sobre la educación secundaria en nuestro país” (http://www.rebelion.org/noticia.php?id=83762) en que hace referencia al manifiesto NO ES VERDAD y donde plantea

“que hay que matizar sus afirmaciones concretas de que determinadas afirmaciones no se corresponden con la realidad”

Veamos cómo Luis Roca Jusmet justifica esta opinión:

En el grupo la Illeta desde siempre nos preocupa el tema de la atención a la diversidad porque consideramos que nuestro trabajo debe ser útil para todos los alumnos/as, no solo para los más adaptados al sistema escolar. En general, el planteamiento de tod@s los miembros del grupo ha sido similar. Tratamos de que tod@s los alumn@s, sean cuales sean sus capacidades, se integren en la dinámica del aula, participen y avancen.

Ya publicamos anteriormente la noticia "Inquisición y Educación en la Comunidad Valenciana" en la que se informaba del último agravio de la Consellería, dirigida por Font de Mora, el pintoresco Conseller d'Educació con el que Camps nos ha obsequiado.

En la C. Valenciana llevamos ya unos cuantos años sufriendo los despropósitos de un Conseller de Educación - avalado por el Gobierno Valenciano- que ha conseguido que seamos líderes de fracaso escolar en la península y que haya convocada una huelga general de Educación para el próximo 28 de abril. A mi compañero y director del Instituto Las Norias de Monforte del cid (Alicante) le abrieron un expediente por "consentir" que en el centro colocáramos una foto del conseller boca abajo.

Felipe V colgado boca abajo en el ayuntamiento de Xativa en protesta por el criminal incendio en 1707 de la ciudad por el borbón: Colgar boca abajo es una forma de expresar la protesta ciudadana cuando hay una gestión nefasta de los poderes públicos.