Universidad

 La exposición 'Obrim una finestra al món' ha estado del 19 al 24 de Julio en Teruel, en el XVI Simposio sobre enseñanza de la Geología convocado por la Asociación española para la enseñanza de las Ciencias de la Tierra (AEPECT).

obrim una finestra al món expo

obrim una finestra al món expo

Trobada avaluació "Obrim una finestra al món"

 

 

 

Casa de Cultura de Novelda

Temàtica: Sostenibilitat i relacions Nord-Sud

CRITICOS Y CIUDADANOS
La Ciencia y la Universidad reivindican el pensamiento crítico

Ante los acontecimientos económicos, políticos y sociales de nuestro país en las últimas semanas, han aflorado voces que ponen en cuestión el papel de los intelectuales en la vida pública española. De hecho, estamos asistiendo a duros ataques y agresivas campañas de desprestigio por el mero hecho de adoptar, públicamente y en el marco de instituciones públicas como la Universidad, posiciones críticas con determinados poderes, en debates sobre nuestro modelo político, económico, institucional o judicial.

Sucede a menudo que profesores experimentados diplomados en Magisterio, los que daban la antigua segunda etapa de EGB, mucho menos versados en las especialidades que los licenciados, consiguen tan buenos o mejores resultados en 1º y 2º de ESO que filólogos o matemáticos, pongamos por caso, que serían mucho más felices investigando en un Departamento Universitario.

Artículo de Javier Mestre en Rebelión.

Ninguna persona debería permanecer en silencio cuando los poderes financieros se empeñan en recortar derechos sociales imponiendo medidas claramente injustas a los gobiernos elegidos por la ciudadanía.

Pero creemos que mucho menos debemos callar los profesores universitarios y por ello suscribimos la presente DECLARACIÓN que responde a un compromiso con la justicia que entendemos debería ser consustancial con nuestra tarea intelectual. Un compromiso que ahora nos lleva a denunciar unas medidas que se quieren hacer pasar por buenas e inevitables pero que sabemos que además de responder solamente a los intereses de los poderosos van a ser ineficaces para hacer frente a la crisis.

Para leer y firmar el manifiesto

"El modelo educativo que están creando en este país es ofrecer lo que yo llamaba educación tipo Kentucky Fried Chicken: un producto barato, rápido, fácil de tragar, de digerir y de excretar a continuación. Ese es el sistema que quieren, y no les importa lo que pase; lo que no quiere el sistema capitalista, tal como se plantea en este momento a pesar de la enorme crisis que se está viviendo, es formar ciudadanos que sean capaces de cuestionar y pensar".

En abril de 2010, la Universidad de Middlesex decidía cerrar su departamento de Filosofía, la materia que registra más investigación en la UM. Desde entonces, los estudiantes y el personal de esta Universidad, y miles de amigos del Reino Unido y de todo el mundo luchan por mantener el departamento abierto. El 15 de mayo, Tariq Alí se dirigió a un grupo de estudiantes de la UM.

Al igual que las políticas de la OMC o del FMI sirven a los intereses del neoliberalismo, los estados europeos han creado un espacio, el proceso de Bolonia, con el fin de jerarquizar la actividad universitaria a la necesidades de una mercado liberalizado y con una nueva estructuración de la mano de obra (descargar el artículo completo aquí).

La Red IRES participa de nuevo, este curso, en la segunda edición de "Jornades d'Escola i Societat" promovidas por  L'Assemblea d'Estudiants de la Universitat d'Alacant que es un grupo de estudiantes cuyo origen está ligado a la lucha contra la implantación del proceso de Bolonia.

Una veintena de estudiantes se entuban en uno de los bloqueos convocados hoy por el Bolonia Fucking Up Group, enganchados a los dos semáforos. Su decisión es permanecer ahí, interrumpiendo el tránsito circulatorio, para protestar por la Cumbre de Ministros Europeos de Eduación que se celebra estos días en Madrid.

Aquí tenéis la noticia tal y como ha aparecido en algún medio de comunicación local.

En el grupo la Illeta hemos estado trabajando un documento sobre "Educación y sostenibilidad" elaborado por la Comisión de Educación de Ecologistas en acción de Madrid.

Es un documento muy interesante, muy relacionado con nuestro tema de trabajo para este año y por eso queremos compartir algunos párrafos con vosotr@s:

Os dejamos un nuevo artículo que ha salido en El Correo de Andalucía sobre la problemática del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Está firmado por varios compañeros de la Red IRES.

"El rector y una 'comisión de sabios' externa tendrán todo el poder en la Universidad"

"Educación y la CRUE trabajan ya sobre una propuesta para cambiar las estructuras de gobierno de los campus y eliminar el lastre que suponen la burocracia y las presiones internas sobre la gestión".

Artículo de Juanjo Becerra el 10 de febrero en El Mundo.

El artículo se queja de que están los pobres "rectores maniatados por la obediencia debida al puñado de votos que les sostiene en el cargo"  y claro, así maniatados, los pobres no pueden con esa...

La metodologia docent tradicional, basada en l’avaluació de la quantitat de continguts que som capaces de memoritzar i vomitar a l’examen, no ha canviat. La docent, que pareix que mai no es cansa d’escoltar-se, estableix des de l’autoritat que li dóna el poder del coneixement una veritat absoluta i un únic camí per arribar fins a ella.
Ja és hora de superar aquest model educatiu tradicional acientífic, basat en la memorització i el llibre.
Artículo de Patricia García i Rogel* (que presentó el manifiesto No es Verdad en el acto de Madrid), en el número de febrero del 2010 de la revista Capicua de la Universidad de Alicante.

Daniel Cela  10/01/2010. El correo de Andalucía

La Junta se alinea con ellos y pedirá a los rectores que corrijan el actual postgrado.

Apenas han pasado dos meses desde que las nueve universidades andaluzas estrenaron el famoso máster obligatorio para ser profesor de Secundaria, Bachillerato o FP -sustituto del obsoleto CAP-, y la Junta ya ha decidido solicitar formalmente a los nueve rectores que replanteen la organización actual del postrado. En noviembre había más de 10.000 alumnos preinscritos en este máster en Andalucía, todos con derecho a optar a una plaza pública de profesor en las oposiciones de este verano. Aún así, la Consejería de Educación reconoce que el máster, tal y como se está impartiendo ahora, "no colma las expectativas de una verdadera formación profesional de los futuros docentes andaluces".

Dentro de cuatro años, cuando se vea que incluso los pocos grados que sobrevivan en los centros andaluces no-sevillanos apenas reciben el mínimo de alumnos o que reciban un número superior pero aún así bajo, entonces será cuando vayan desapareciendo los actuales centros de Humanidades y Filosofía y Letras dispersos por el mapa andaluz..

Artículo de Ángel Velasco en Rebelión

Continuamos proponiendo acciones a desarrollar en todo el Estado en apoyo a la lucha de Aminatu.
El 10 de Diciembre es el Día Internacional de los Derechos Humanos, y queremos mandar propuestas para que podamos conmemorarlo como merece recordando y apoyando a Aminatu Haidar.

Tras la ocupación estadounidense de Iraq, en mayo de 2003 los académicos empezaron a ser blanco específico y deliberado de varias formas de violencia política. Se calcula que casi 300 académicos han sido asesinados desde el inicio de la ocupación y han padecido muchas otras violaciones de sus derechos, tales como desplazamientos forzosos, detenciones, amenazas de muerte y secuestros. El éxodo de intelectuales a partir de 2003, como resultado de la violencia y de las propias amenazas, es de una magnitud sin precedentes.

La adaptación de la universidad pública a esta sociedad implica ser funcional a un sistema socialmente injusto, ecológicamente depredador y políticamente perverso. En resumen una universidad que se adapte al mercado.

Artículo de Ángeles Diez en Rebelión.

Artículo de  Jesús Castillo en la revista En Lucha, Viernes, 16 de Octubre de 2009.

Se han intentado justificar las reformas por un cambio en el sistema de enseñanza, cuando para realizar los cambios pedagógicos no era necesario el proceso Bolonia, convirtiendo las Licenciaturas en Grados. Además, los y las que han impuesto las reformas desde arriba han repetido una y otra vez que se trataba de una adecuación de la universidad a las demandas sociales, cuando querían decir empresariales. Desde las autoridades académicas se han negado los argumentos del movimiento contra Bolonia, esgrimiendo que la institucionalización de la lógica capitalista del mercado viene a “modernizar la Universidad”.

(...) Aunque el balance general es muy negativo, no todas las reformas universitarias puestas en marcha últimamente lo son. Por ejemplo, tal y como expone la RED IRES (una Red de Investigación y Renovación Escolar que agrupa a docentes de todos los niveles educativos) ha sido un avance importante sobre una situación previa nefasta que los y las licenciadas y graduadas que quieran ser profesoras de secundaria cursen ahora una maestría enfocada a la formación profesionalizadota para la docencia en la que reciban la formación imprescindible en aspectos pedagógicos, psicológicos, sociológicos, didácticos y de práctica profesional. Sin embargo, el diseño de este curso y su puesta en marcha se ha llevado a cabo de manera apresurada y poco participativa, además de conllevar los problemas generales asociados con las maestrías en el modelo actual que se exponen más adelante. Además, como esta Plataforma sería mucho mejor que el máster que la formación del profesorado se diera en carreras equivalentes a las de cualquier otro campo de conocimiento, como ocurre en bastantes países. Es decir, en grados o licenciaturas de docente de primaria generalista y de docente de secundaria en cada una de las áreas del currículum, de manera que los y las estudiantes sepan, desde el principio, que se preparan para ser profesores.

Nos han vendido"Bolonia" con la bonita envoltura de una renovación pedagógica, totalmente necesaria pero ilusoria (a coste cero!!!), pero esa envoltura cada vez es más incapaz de ocultar lo que realmente hay detrás.

Artículo de Juan Carmona Zabala en Rebelión.

Discurso del reconocido historiador británico del arte Timothy Clark ante la asamblea del campus de la Universidad de California en Berkeley sobre la degradación del sistema de universidades públicas en el estado de California.

Artículo de Timothy J. Clark  en Sin Permiso

Bolonia es un invento del mercado para colocar a la universidad a su entero servicio, eso es en esencia Bolonia, no hay que darle más vueltas. Pero como está feo decirlo, se presenta ante la opinión pública como la oportunidad de interaccionar entre alumnos y universidades de aquí y allá. Sin embargo, eso ya existía, siempre ha existido y en los últimos tiempos se ha intensificado mucho, lo que sucede es que la dictadura mercantil necesita colocar el conocimiento a sus pies y de paso terminar con los aspectos del saber más nocivos para sus intereses, o sea, necesita terminar con el conocimiento porque el conocimiento o es subversivo y lo cuestiona todo o no es conocimiento.

Artículo en Rebelión de Ramón Reig.

La "Universidad de Ariel en Samaria" ha sido expulsada de una competición universitaria a celebrar en Madrid a en aplicación de la legislación internacional que declara la ilegalidad de las colonias tras una campaña de Boicot lanzada por organizaciones palestinas.

Artículo de  Alberto Arce en Rebelión.