Entre las formas de resistencia a la LOMCE y desde la voluntad de paliar el enorme gasto que para las familias supone anualmente el desembolso en libros de texto vienen surgiendo en los últimos meses propuestas de diferente naturaleza:
Conocimiento libre
Didáctica para una crisis
Según leemos en el Capítulo II del Real Decreto 1105/2014:
Artículo 11 Objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:
“a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. [...]”
Más adelante, en el Capítulo IV:
Artículo 33 El bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:
“a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. [...]”
Por tanto, el ejercicio del pensamiento crítico, como requisito para el desarrollo de una ciudadanía madura es uno de los objetivos de la educación. ¿De qué manera podermos darle el debido cumplimiento? Creemos que las prácticas docentes que se recogen en el siguiente artículo serían una buena respuesta.
http://diarieducacio.cat/l1-entra-aules-docent-no-inhibir-me-davant-preg...
Sin embargo, en la prensa estos días encontramos noticias que, como mínimo, cncuentran un difícil encaje en nuestro marco legislativo-pedagógico:
http://www.diarimes.com/es/noticias/actualidad/2017/10/13/un_profesor_ga...
Desde aquí, carentes de más información que la aportada por los medios de comunicación, solicitamos que sea la inspección educativa quien dirima si el profesor se extralimitó en sus funciones. Consideramos de todo punto inadmisible otro tipo de intervención o injerencia en la labor docente.
Como integrantes del Grupo Illeta de la Red Ires, ante la situación convulso y crítico que vivimos, quisiéramos dejar también aquí una “Guía básica ante las discrepancias”, que consideramos útil para nuestras aulas y, por lo mismo, extrapolable al contexto social.
Defendiendo la democracia y las libertades de los pueblos
La red IRES, dados los hechos que acontecen estos días en Cataluña, frente al recorte de libertades y el ataque a la democracia que está cometiendo el actual gobierno de Mariano Rajoy, apoya el manifiesto de los docentes valencianos, en el cual se pide el respeto al derecho a decidir.
Puedes firmar aquí:
https://www.change.org/p/estat-espanyol-respecte-el-dret-a-decidir-del-poble-català
APOYA AL ARCA DE GAZA: FIRMA EL MANIFIESTO
Hola amigas y amigos,
La acción directa del Arca de Gaza contra el bloqueo criminal a la Franja
de Gaza está entrando a la fase crítica. El Arca se está preparando para
salir desde Gaza y es necesaria toda la ayuda para difundir este
llamamiento. Prominentes nombres y gente solidaria de toda condición ya
han firmado el manifiesto que será remitido a las Naciones Unidas para
exigirles que actúen contra este lento genocidio:
Para firmar en línea
http://www.gazaark.org/es/2014/04/26/manifiesto-para-las-naciones-unidas-spanish/
¿Qué hacemos con los libros de texto? Entre la resistencia a la LOMCE y la construcción de alternativas
Entrada en el blog La educación que nos une, del colectivo "Yo estudié en la pública":
Desde LA EDUCACIÓN QUE NOS UNE quisiéramos invitaros a ir un poco más lejos y animaros a elaborar y compartir materiales didácticos y proyectos de trabajo que contribuyan a superar los modelos pedagógicos que subyacen a la mayoría de los libros de texto:
ABRAÇANT L'INSTITUT
DEFENSANT L'ESCOLA PÚBLICA. IES ALTAIA. ALTEA 29-11-13
Foro mundial de educación. Participa
Estimado compañero / Estimada compañera:
Como usted sabe, en la Metodología del próximo Fórum Mundial de Educação “Pedagogia, Região Metropolitana e Periferias”, tenemos previsto un proceso previo “Espacio Colaborativo”, donde vamos a promover debates, que ayuden a preparar los que posteriormente realizaremos en los Grupos de Trabajo del FME, a celebrar los días 21 ,22 y 23 de enero en Canoas.
El “Espacio Colaborativo” ya está disponible.
Como persona interesada en participar en este FME, sería de gran importancia que usted pudiera aportar algunas ideas en él.
Ver “Metodología”
Ver WEB Fórum Mundial de Educação “Pedagogia, Região Metropolitana e Periferias”
http://www.fmecanoas2014.com.
https://www.facebook.com/FME.
JORNADAS ECOLOGIA Y EDUCACIÓN
Hola a todas y todos
Os invitamos a participar en el tercer encuentro de ecologia y educacion que organizamos desde la Federacion de MRPs y Ecologistas en Accion. Sera los dias 19 y 20 de octubre en Ciudad Escolar (muy cerca de Madrid)
Escuela campesina agroecológica en Argentina
Escuela Campesina de Agroecología: una educación que transforma saberes
EDUCACIÓN | PUBLICADA EL 01 DE JULIO 2013, 20:53
Apuntes sobre los talleres Obrim
Jose Amorós Martínez, Mariana Ballenilla, Encarna Díaz Carmona, Nereida Gómez Senent, Carme Segura Ferrer. Grupo Illeta y Associació Obrim una finestra al món.
Apuntes ‘sazonados’ con los diarios y relatos de: Raquel, Arturo e Isabel Puig.
...y gracias a... La Illeta, los compañer@s del Azud, el colectivo Obrim, los estudiantes Obrim que nos animan a seguir en educación, los compañer@s de los centros que nos ofrecen espacios colectivos de aprendizaje... por su acompañamiento vital, por poner los ingredientes para que podamos cocinar aprendizajes junt@s.