Conocimiento libre
Economía verde, futuro imposible
Organizaciones (y redes) sociales del Estado español hemos constituido la Alianza ¿ECONOMÍA VERDE? ¡FUTURO IMPOSIBLE!, Alianza por una alternativa ecológica, social y urgente al Capitalismo.
El objetivo principal de la Alianza es enfrentar la ofensiva capitalista de mercantilización y privatización de recursos naturales que la próxima Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible (Cumbre de la Tierra Rio+20) pretende legitimar y profundizar bajo el paraguas de la llamada Economía verde.
Vuelta a las plazas
La sensación era la de "volver a casa" como un sujeto político que ha madurado y que sigue sin tener miedo. Casi un año después de las manifestaciones que prendieron la mecha del movimiento de los indignados, las plazas de más de 80 ciudades españolas volvieron ayer sábado a convertirse en un grito unánime contra un sistema que, aseguraban los convocados, ni les gusta, ni les representa. De forma pacífica y reivindicativa, como acostumbra el 15-M, miles de ciudadanos volvieron a exigir en la calle una salida alternativa a la crisis económica, política y social, que no cargue el sacrificio sobre las espaldas "de los de siempre".
Seguir leyendo: www.publico.es/espana/432928/vuelta-a-casa-vuelta-a-las-plazas
Imagen: www.eldiario.es/zonacritica/2012/05/13/la-vida-volvio-sol-hasta-que-llegaron-las-cinco-de-la-manana/
Organizaciones sociales y ambientales latinoamericanas y españolas denuncian las consecuencias de la actividad de fundaciones supuestamente filantrópicas
AVINA y Ashoka son dos fundaciones vinculadas al gran capital que promueven un modelo de agricultura industrial y basado en los transgénicos, además de la privatización de los bienes comunes como el agua o los bosques. Sin olvidar su fuerte conexión con la mortífera industria del amianto.
¿DE QUÉ EDUCACIÓN ES MINISTRO EL MINISTRO?
La asociación Ciudadan@s por la Educación Pública
manifiesta su preocupación ante el grave
retroceso democrático que entrañan los últimos
recortes en educación y hace un llamamiento a
la sociedad civil para que no claudique.
3000 millones de euros menos de inversión en educación. Aumento
ya insostenible del número de niñas y niños por aula (30
en primaria; 36 en secundaria obligatoria; más de 40 en bachillerato).
Disminución del tiempo que los profesores podrán dedicar
a cada una de sus clases, a cada uno de sus grupos, a cada uno
de sus estudiantes. Bajas de quince días que no se cubrirán.
Sin embargo, como ciudadanas y ciudadanos comprometidos
con la defensa de la educación pública, con la defensa y mejora
de la educación a secas, nuestra preocupación se ha redoblado a
la vista del aplomo con que el Ministro de Educación se ha apresurado
a subrayar que estas medidas “no suponen un perjuicio
directo, ni siquiera indirecto a la calidad de la enseñanza”.
Supongamos por un momento que no hay en estas palabras
asomo de cinismo. Supongamos que el Ministro las dice de buena
fe; que lejos de estar angustiado por unos recortes impuestos
está convencido de que estas medidas no han de despertar
resistencias en las comunidades autónomas “porque son de
sentido común, porque no perjudican sustancialmente a la calidad
de enseñanza”.
¿De qué calidad y de qué enseñanza está hablando el Ministro?
¿Qué tipo de educación es insensible a una reducción tan devastadora
del número de profesores?
LO CARA QUE NOS SALE LA TELE...
Una semana sin televisión (23-29 de abril)
Esta idea, proponer que no se encienda la tele durante una semana al año se originó en 1995 en Estados Unidos. Desde entonces se ha seguido denunciando el papel que cumple la televisión en la destrucción del planeta. Ecologistas en Acción quiere poner de manifiesto el aislamiento que produce en las personas y el deterioro social y ambiental que promueve mediante la incitación constante a un consumo irracional.
El objetivo de la educación: La deseducación
Noam Chomsky critica el actual sistema de enseñanza. Frente a la idea de que en nuestras escuelas se enseñan los valores democráticos, lo que realmente existe es un modelo colonial de enseñanza diseñado para formar profesores cuya dimensión intelectual quede devaluada y sea sustituida por un complejo de procedimientos y técnicas; un modelo que impide el pensamiento crítico e independiente, que no permite razonar sobre lo que se oculta tras las explicaciones y que, por ello mismo, fija estas explicaciones como las únicas posibles.
Para ver el vídeo en el que se recoge la entrevista a Chomsky pincha aquí.