Comunicaciones y ponencias de la Red

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Colaboraciones presentadas por miembros de la Red IRES en congresos y encuentros

Índice de Documentos sticky icon

Los documentos enlazados a continuación son de una notable heterogeneidad, hay documentos muy sesudos, pensados, repensados, corregidos y vueltos a corregir. Son los documentos que hemos publicado en revistas sobre educación, igualmente sesudas. Junto a ellos hay documentos hechos a vuelapluma que son, o bien borradores para recoger algunas ideas, o bien para responder a las necesidades del trabajo diario, muchos de ellos ni siquiera están revisados ortográficamente. Forman parte de esa “materia obscura” que no se ve, pero que está ahí, y que determina que nuestro universo educativo sea como es.
Otra razón de la diversidad de los distintos documentos enlazados es que, aunque todos tienen como referente un MDI, los contextos, las aulas, nuestras capacidades y destrezas profesionales, e incluso nuestro estado de ánimo, son variables, idiosincrásicas y complejas, y los documentos reflejan esa diversidad.
Además hay documentos de hace bastante tiempo, que dan noticia de nuestra evolución histórica, lo que supone un plus añadido de diversidad.
De manera que ahí están, tal cuál, en la confianza que la natural diversidad -también- de los lectores, se lleve bien con la diversidad de los documentos.

Puedes acceder aquí a la antigua página de documentos, ya que algunos de los enlaces de este índice aún están sin contenidos.

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Red IRES 

La Red IRES manifiesta su adhesión a Ciudadan@s por la Educación Pública.

 Compromisos para una NUEVA EDUCACIÓN.

La redIRES en "Yo estudié en la pública"

Escribir en estos tiempos sobre Educación no deja de ser una tarea dolorosa. Cualquier reflexión sobre los acontecimientos que vienen sucediendo últimamente deviene fácilmente en un cruce de sentimientos entre tristeza, rabia; y - si me apuran - miedo. Aun así, o más bien precisamente por ello, es necesario redoblar esfuerzos para ofrecer el perfil bueno de la enseñanza, el que ofrece la escuela comprometida, y promocionar y divulgar iniciativas que intentan mejorar la escuela desde dentro, para cambiar la sociedad que hay afuera.

Este escrito precisamente pretende contribuir muy modestamente a dar a conocer al público una de esas iniciativas, la de un grupo de profesores/as de todos lo niveles de enseñanza, organizados en red y dispuestos a luchar por una escuela transformadora, una escuela de futuro, una escuela, desde luego, pública. La Red IRES - Investigación y Renovación Escolar - aglutina profesionales de todos los niveles de la enseñanza de muy diversos puntos de la geografía española, en contacto con otras redes iberoamericanas de docentes, con un denominador común: la aceptación y defensa de lo que hemos llamado “12 compromisos profesionales para una nueva educación” .

Intervención de la Red IRES en el FME en Porto Alegre (Brasil)

 La charla en el FSE preparatorio de Rio+20 duró 20 minutos, ya que se trataba de una mesa redonda junto con otros profesionales de la educación, entre ellos Mª Angeles, de los MRP de Valencia. Pinchando en la imagen se puede ver la presentación que utilicé, y a continuación está el texto de la intervención.

Artículo: La escuela que queremos

Como sabéis el pasado 11 de marzo de 2011 se celebró en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla la jornada de trabajo con Francesco Tonucci La escuela que queremos. Fruto de la reflexión sobre esa interesantísima experiencia de unas compañeras del Foro por Otra escuela, se acaba de publicar un artículo en la Revista Cuadrenos de Pedagogía. Os lo dejamos a continuación. Esperamos que lo disfrutéis.

La escuela que queremos

LA COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA: Reflexiones desde la práctica.

 

 INTRODUCCIÓN

Aún cuando la comunicación en el aula va más allá del lenguaje, me centraré primero en éste entendido como instrumento fundamental para adquirir aprendizajes y luego las reflexiones se referirán al lenguaje como medio para establecer relaciones interpersonales en el aula y determinar la naturaleza de las mismas. Terminaré proponiendo y exponiendo mi opinión sobre una cuestión concreta ¿existe un modelo comunicativo asociado a los modelos didácticos? ¿Existe un lenguaje tipo IRES?

por José Antonio Guillén - Grupo La Illeta / Encuentro Granada 2011

 

Modelo didáctico de educación histórica (México)

 “Modelo de Educación Histórica”

Gerardo Mora Hernández 
Correo: gdmhmx@gmail.com
Rosa Ortiz Paz 
Correo: rosyortizp@gmail.com
Miembros del Cuerpo Académico en formación “Educación histórica” de la Escuela Normal Superior de México
 
Resumen
Presentamos un modelo didáctico de la Historia para educación básica y normal desarrollado en la Escuela Normal Superior de México con la metodología de la Red IRES. Se basa en el concepto “Educación Histórica” (Arteaga y Camargo), enfocado al desarrollo de una cultura histórica en el alumno por medio de la interacción con fuentes y no en la enseñanza transmisiva de narrativas historiográficas.
 

HIstoria de la Tierra y de la vida. Relato de un caso.

Comunicación al VI Encuentro Iberoamericano en Argentina.


 Autoras:

Martín Martínez R. M, Picó Berenguer M. L, Sempere Molina P. ( Alicante , España).

Documento presentado al Grupo de Trabajo creado para la mejora de la formación del profesorado en el Parlamento Andaluz:

 

LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO: UNA ASIGNATURA PENDIENTE

Rafael Porlán

(Biólogo, Catedrático de Didáctica de las Ciencias y miembro de la Asociación para la Investigación y la Renovación Escolar)

 

Quiero agradecer al Grupo de Trabajo la posibilidad que me ofrece de aportar mis reflexiones sobre un asunto de tanta trascendencia para la mejora de la educación.

La Asociación para la Investigación y la Renovación Escolar (IRES), a la que pertenezco, está integrada por docentes de todos los niveles educativos que tratamos de llevar a la práctica un modelo didáctico basado en la investigación de problemas socio-ambientales relevantes y que concebimos nuestro desarrollo profesional como un proceso continuo de innovación y reflexión sobre la práctica. IRES pretende también incidir en el debate social sobre la educación desde posiciones críticas con la cultura escolar tradicional. Muestra de ello es la campaña promovida en torno al Manifiesto Pedagógico NO ES VERDAD, que se adjunta, y que ha conseguido el apoyo de 120 organizaciones y de 6.000 personas.

Desde esta posición de docente comprometido con la mejora de la enseñanza y de la formación del profesorado, así como desde mi experiencia investigadora centrada en el estudio de las dificultades del profesorado para el cambio y de las estrategias formativas que lo hacen posible, paso a describir las características actuales de la escuela andaluza, poniendo especial énfasis en el profesorado y en las medidas que se deberían impulsar para una mejora de su formación.

La Red desde México

Traigo esta carta para presentar tres documentos de nuesto colega mexicano de la Red IRES, y experto en Didácticade la Historia, Gerardo Mora, carta que además nos da noticia del panorama didáctico de Mexico y de la importancia de la Red y de su web para nuestros colegas mexicanos (que en definitiva son las mismas razones por las que la web y la Red son importantes aquí).

Preparando recetas en clase de Valenciano para afrontar el zenit del petróleo

Esta comunicación, presentada en el V Encuentro Iberoamericano aborda dos problemáticas, por una parte la del uso de las recetas de cocina como textos instructivos para el aprendizaje funcional de un idioma y por otro el problema de que la agricultura, de la que depende la alimentación, es muy dependiente del petróleo, y cuando comience el declive de este, es previsible una disminución de la oferta alimentaria, sobre todo de los prod

La escuela que proponemos

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