Acta mayo 2005

Acta mayo 2006

Resumen del encuentro anual de la Red IRES.

Lugar: Granja Escuela Huerto Alegre (Granada).

Fechas: 18, 19 y 20 de mayo de 2007

Temática: “DICOTOMÍA ENTRE LA CULTURA (NUEVA) DEL ALUMNO Y NUESTRAS PRÁCTICAS DE INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA”

Asistentes:

Yaica; Rafael Porlan; Rosa ; Chema ; Pilar; Arturo; Rosa ; Efraín; Delisa ; Mª Jesús; Ana; Joaquin; Mª Luz; Manuel; Patricia; Jose Antonio Guillen; Cecilia; Joao; Pura; Paco García; Pepa; Angeles; Silvin; Nico; Fernando, Pepe Martín y Xabier Arregi;

Excusan asistencia al encuentro: Eduardo García, José Luis.

Programa: El programa del encuentro se recoge en el anexo 1

Desarrollo de las sesiones

Día 18 de Mayo

1. Presentación del programa y resumen del ejercicio 2006-07.

La jornada comienza con la presentación por parte de la coordinadora saliente, tanto del programa diseñado para el encuentro, como del descargo de las actividades llevadas a cabo a través de la red y a lo largo del ejercicio 2006-07 (anexo 2). Entre éstas cabe destacar las diversas convocatorias canalizadas por la red, los apoyos manifestados desde la red a diversos movimientos sociales, y, por último, las altas y bajas que se han dado a lo largo del ejercicio 2006-07.

2. Elección de la nueva coordinadora de la red y de las jornadas.

La elección de la nueva coordinadora comienza con un interesante debate sobre el sistema de organización y participación de la red IRES. La mayoría de los compañeros¹ opinan que, si bien es necesaria la figura de la coordinadora, habría que impulsar y garantizar una participación regular de los integrantes de la red, evitando delegar en aquella todas las tareas y propuestas que se realicen desde ésta, y fuera de ella.

Una vez adquirido un compromiso verbal de todos los asistentes en cuanto a su participación en la red, se procede a la elección de los nuevos miembros de la coordinadora. Por unanimidad, se elige a Pepe Martín, Mª Luz Corrales y Xabier Arregi como integrantes de la nueva coordinadora, y como consecuencia, dinamizadores y coordinadores del encuentro Granada 2007. Los nuevos miembros, tras agradecer la elección a los asistentes, asumen el cargo y acceden a coger las riendas del encuentro.

3. Problema 1: Nuestra práctica y el desapego de los alumnos.

Para tratar de responder a esta cuestión se presentan algunos trabajos realizados de cara al encuentro. Rompe el hielo el grupo de la Illeta, quienes presentan los resultados de una encuesta de tipo cualitativo realizada a alumnos de ESO y Bachillerato, en relación a sus hábitos y costumbres. De la encuesta se puede concluir que los jóvenes encuestados “invierten” muchas horas viendo la televisión, las horas dedicadas al cine son escasas, y las lecturas que realizan son del tipo Harry Poter, best sellers juveniles.

A continuación, el grupo de Tajuña presenta las conclusiones de otra encuesta, en este caso realizada en ámbitos geográficos y sociales diversos, así como en diferentes etapas educativas. Algunas de las conclusiones de esta encuesta serian:

-se observa una alta preocupación por temas tradicionales, como la familia, el respeto, la amistad,..;

-parece que hay un interés alto por las cosas inmediatas: comprar, consumir algo, ir a,..;

-se observa una despreocupación por temas como la literatura, el arte, la ciencia; tampoco en el bachillerato se nota un interés por estos temas;

-en educación infantil aparecen ya las TICs, lo inmediato e incluso conductas sexistas;

Arturo y Efraín, venidos a este encuentro desde Venezuela, presentan un instrumento de seguimiento de los alumnos a través del “cuaderno de trabajo”. Al parecer la utilización del cuaderno ha permitido una mayor identificación de los alumnos con las clases. Ahora bien, la utilización de dicha herramienta les ha generado algunos problemas en cuanto a la sistematización del trabajo.

El grupo Tiresias es el siguiente en presentar su interesante trabajo de grupo. Éste recoge las reflexiones del grupo en torno a las reacciones que las personas con discapacidades manifiestan, en relación a sus actividades en los ámbitos de trabajo en los que se mueven, y en los procesos formativos que reciben. El trabajo intenta responder a cuestiones como, ¿cómo afrontan su discapacidad en el trabajo y en los estudios?, ¿les ayudamos de alguna manera? Al parecer, no hay una oferta educativa en la que se planteen situaciones de aprendizaje relacionadas con sus “problemas”. Por ejemplo, para analizar la limitación en el acceso a la información. El grupo Tiresias, quizás siguiendo al ciego vidente, están trabajando en propuestas educativas de esta línea.

Tras una merecida pausa, Rafael Porlan, en su línea, presenta una serie de reflexiones dirigidas hacia una reafirmación del colectivo en torno los planteamientos de la red IRES. Estas reflexiones vienen recogidas en el trabajo realizado para Granada y que lo presenta en diversos formatos (Open-Office, Word,..). La cuestión a debate es si realmente estamos aplicando dichos planteamientos, fundamentalmente:

- democracia epistemológica,

- “directivación” procedimental,

- contenidos como medio, y

- calificación como medida del nivel de trabajo y evaluación como ayuda al alumno;

Tras Rafael, el grupo Cádiz-Granada presenta un trabajo en el que se analizan diversos proyectos realizados en entornos geográficos distintos (España y Latinoamérica). El análisis se ha realizado a través de un DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y oportunidades), y si bien hay una buena valoración del trabajo realizado en el grupo, no se pueden hacer generalizaciones, por lo que no las presentan.

Finalmente, Nico presenta un trabajo cuando menos sorprendente, pues pregunta a sus alumnos (futuros profesores) qué piensan sobre sus futuros alumnos. De las discusiones llevadas a cabo con sus alumnos, Nico destaca la opinión de sus alumnos sobre el gran poder que ejercen los mass-media sobre ellos. Por otra parte, también destacan el interés que existe por criminalizar a los jóvenes, y que la escuela está “anclada y que ejerce violencia sobre los alumnos”. Aprecia un cierto temor entre los alumnos, pero también un cierto interés por ser críticos.

Problema 2: Niños, jóvenes y sociedad neoliberal

• Ideas que se enuncian y discuten en el debate:

• Construyamos escuelas y no experiencias aisladas.

• ¿Cómo destruir el mito de que trabajando de otra forma los alumnos no aprenden?

• La adolescencia es un período cuya amplitud temporal oscila en cuanto a su adelanto o retraso, en estos momentos aparentemente se adelanta, aunque se antoja un período muy largo y sin referencias.

• La sociedad neoliberal encierra la hipocresía del interés porque los jóvenes consuman pero a la vez detestan la cultura juvenil.

• Las cosas no han cambiado, ha cambiado el contexto.

• Nuestro objetivo e desarrollar capacidades, no aprender contenidos.

• A veces la escuela rechaza la participación de padres y alumnos, y todo lo que es diferente, se ponen muchas barreras.

• Hay varios planos que se cruzan: la relación personal / relación profesional (de rol de poder) en instituciones que responden a diferentes modelos. Además estamos presionados por fines internos y externos. Todo bajo una especie de paraguas “globalizado“ neoliberal.

• ¿qué pasa con la diversidad? ¿la escuela es para todos? ¿sirve para todos?

• Los profesores tienen un grado de socialización que no es diferente al nivel de un ama de casa.

• La innovación no puede ser algo aislado, sin relación con el contexto institucional.

• Se mezclan dos planos diferentes: los profesores – los contenidos y los alumnos – las capacidades.

ANEXO 1:

(1) ¿En qué medida nosotros vivimos en concreto el conflicto entre cultura de edad y cultura escolar?, si es que lo vivimos, y ¿cómo, desde nuestros planteamientos del IRES lo hacemos?

(2) Planteamientos más generales y teóricos, en el sentido de profundizar en la comprensión del fenómeno que nos convoca este año.

(3)¿En qué aspectos sí y en qué sentido?, ¿en qué aspectos no y por qué?, ¿en qué grado nuestra práctica sustancial está impregnada de la cultura escolar tradicional? Y, ¿en que grado lo está de los planteamientos del IRES?, etc..

(4) Arturo Ramón Pérez , uno de los coordinadores del encuentro Venezuela 2008, estará con nosotros en Granada, quizá se podría aprovechar para que nos comente sobre los acuerdos tomados en abril.

ANEXO 2:

RESUMEN DE LAS INFORMACIONES, COMUNICACIONES Y DEMÁS QUE RONDARON POR LA RED IRES

MAYO 2006 – MAYO 2007

Querid@s compañer@s

En este resumen queremos dar cuenta de las informaciones que circularon por nuestra Red, un poco en el afán de hacer un “recuento de los temas y aspectos sobre los cuales estamos interesados y que dan cuenta de la orientación de nuestras preocupaciones profesionales, políticas, sociales, económicas, medioambientales, etc. Por otra parte también se incluyen otras informaciones de diversa índole. Todo este trabajo ha sido fruto de la participación de tod@s l@s que integramos esta Red, con lo cual, detrás de cada asunto, tema, convocatoria o documento enviado a la red están vuestras participaciones. Ojalá sea de vuestro interés.

ASUNTOS VARIOS:

• Envío del acta correspondiente al encuentro Granada 2006.

• Informaciones sobre el pago de la cuota para el mantenimiento de la Red.

• Cambios y novedades de la Red.

• Referencias sobre la plataforma virtual “Jomla”

• Felicitaciones a Carmen Peme por su tesis.

• Felicitaciones a Norma (México) por el premio otorgado sobre la promoción de la lectura.

• Envío de la referencia de la página web de Domingo Marrero sobre Didáctica de las C.S.

• Elaboración de la agenda del encuentro de Granada 2007.

• Envío del resumen IRES mayo 2006 – mayo 2007.

CONVOCATORIAS ENVIADAS A LA RED

• Tráfico de especies (Argentina).

• Congreso de energía y educación ambiental (España).

• De la emergencia planetaria a la construcción del futuro (España).

• Programa de doctorado del Dpto. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales (U. Sevilla).

• Objeción científica.

• Congreso de Didáctica de las Ciencias (Zaragoza 2006).

• V Feria de la Ciencia.

• Conferencia sobre el cambio global (Andalucía).

• Charla: El fin del petróleo (Fernando).

• Congreso internacional de energía y desarrollo sostenible.

• Charla: Agricultura, población y geopolítica de la energía: el final del petróleo (Fernando).

• Curso de agricultura ecológica en Alcoy (Alicante).

DOCUMENTOS ENVIADOS

• Accidentes nucleares

• Del origen de la vida al colapso ecológico

• Declaración final del Foro de Educación Buenos Aires 2006

• Alerta en Gaza

• Enlace web libro: “Libro rojo del cole”

• Enlace web del libro: “Formación del Profesorado a la luz de una profesionalidad democrática”.

• ¿Puede ser sostenible el desarrollo?

• Manifiesto IRES desarrollado

• Ejemplo “musical”

• El desdén de los alumnos

• ETA y Estado

• Poema: “Todo es verdad menos el odio”

• Entrevista a Chico Buarque a propósito de la Selva Amazónica.

• Acuerdos para la organización del V Encuentro Iberoamericano. Venezuela 2008.

• Ideología y didáctica de las ciencias.

• Boletines: Década por una educación para la sostenibilidad.

APOYOS A MOVIMIENTOS POLÍTICOS, SOCIALES Y AMBIENTALES

• Manifestación apoyo a civiles palestinos

• Elecciones en México (2006)

• Movilización de maestros oaxaqueños (México)

• Apagón contra el cambio climático

• Apoyo para Julio López

• Marcha por una vivienda digna.

• Carta a Bush sobre ensayos nucleares

• Llamamiento internacional urgente para salvar a los profesores iraquíes.

• Apoyo a Trabenco

TEMAS TRATADOS

• Meadows y los límites del crecimiento.

• El acoso escolar.

• Una verdad incómoda.

• Glaciares en peligro

• Programas TV2 “Otro mundo es posible”

• Foro por una educación pública

• ¿Cómo bajar el precio de los carburantes?

• Referencia de revista: monográfico de Con-conciencia social no 10 -2006. Formación crítica del profesorado y profesionalidad democrática.

• Referencia web de libro: “La historia del currículum y la formación del profesorado como encrucijada: por una colaboración ente la historia de educación y una didáctica crítica de las CC.SS”.

• Referencia web de libro: “La co-participación de la escuela en la producción social de la infancia”.

INVITACIONES DE REDES HERMANAS

• Red CIRES: invitación para participación en la reunión preparatoria para organizar el V Encuentro Iberoamericano. Venezuela 2008.

• Red DHIE: invitación para participar en su Encuentro nacional de la Red. Agosto 2006.

BAJAS DE LA RED INTERNA

De l@s compañer@s consultad@s sólo contestaron los siguientes, informando que permanecían en la red:

• Ana Serrador

• José Mª. Oliva

• Emilio Solís

No contestaron:

• María José (mdiazjor@acacia.pntic.mec.es)

• Octavio (omavi@eresmas.net)

• Pilar Gamero (pgvallinas@hotmail.com)

• Sin nombre de referencia (prietoalvarez2006@hotmail.com)

• Rosa Mª Ávila (mavila@us.es)

NUEVAS ALTAS GESTIONADAS:

• Margarita Traverso

• Miguel

• Patricia Gamboa

• Raquel Mª. Castillo Prieto

CONSIDERACIONES FINALES

Para terminar y haciendo una pequeña valoración autocrítica, queremos decirles que somos concientes de que la tarea que hemos desempeñado como coordonador@s no ha sido la mejor, desafortunadamente razones personales de peso impidieron que nos involucráramos lo necesario como para promover más la participación y con ello el debate sobre temas trascendentes como por ejemplo la crisis energética. Por otra parte, también ha quedado como tarea pendiente la elaboración del Catálogo de Procedimientos de Validación. Finalmente, y quizá como consecuencia de lo mismo, señalar que a la fecha tampoco hemos recibido un número significativo de aportaciones para el encuentro de Granada.

No obstante lo anterior, ha sido un buen recorrido el de este año. Seguramente informaciones se nos han quedado en el camino pero como hemos dicho al inicio, solo hemos pretendido hacer un pequeño recuento de este nuestro andar colectivo. Ojalá y continuemos así, juntos fortalecemos y enriquecemos nuestra vida profesional y personal.

Un abrazo fraternal

PILAR ARANDA, MANUEL GARCÍA ORELLANA Y ANA WAMBA

NOTA: La mayor parte de los documentos y convocatorias señaladas en este documento, las tenemos archivadas por si tienen interés por alguna y hayan perdido la referencia.